嘉義市教育團隊日前由市府參議率領國中小校長赴日本熊本市進行教育交流，實地走訪當地多所中小學與教育中心。團隊深入了解日本在數位教學、鄉土防災課程及生活教育上的實踐做法，作為國內推動教育創新與國際合作的參考。
考察日本載具管理與數位創新教學
在數位教育領域，熊本市推動學生「一人一機」學習模式。當地學校除了運用科技輔助教學外，也特別建立校內規範與系統使用限制，以防止學生產生數位依賴並培養自我管理能力。此外，有高中將延伸實境（Extended Reality, XR）與生成式人工智慧（Artificial Intelligence, AI）融入課堂，同步發展傳統技藝與科技探究課程。
結合大地震經驗 推動在地鄉土防災
本次交流亦關注安全與生活教育的結合。熊本當地小學將過去經歷的熊本大地震經驗，轉化為鄉土防災課程，引導學生使用數位工具進行防災探究與調查，加深對家鄉環境與安全防護的認識。在校際合作方面，嘉義市民生國中也規劃與當地學校簽署合作備忘錄（Memorandum of Understanding, MOU），持續拓展跨國學習機會。
家長安心提醒
面對科技進步與天然災害防範，家長與學校可以透過以下幾項具體作法，引導孩子建立正確的使用習慣與應變觀念：
- 建立數位載具使用公約：參考學校對於平板與智慧型手機的規範，在家中與孩子共同制定使用時間與規範。建議每使用 30 分鐘休息 10 分鐘，並透過系統建置適當的篩選與時間管制機制，預防網路成癮與保護視力。
- 落實家庭防災應變演練：將防災概念融入日常生活，定期與孩子一起檢查家中的急救包與防災避難包，確認食物與飲用品的保存期限，並事先規劃好強震發生時的家中的避難角落與戶外會合點。
- 熟悉求助管道與防災資訊：平時可帶孩子認識內政部消防署「消防防災館」網站或利用「1919 報平安語音留言專線」，讓孩子知道遇到緊急狀況時該如何聯絡家人與尋求協助。
規定與背景
國內教育部近年積極推動「中小學數位學習精進方案」，逐步落實行動載具進入校園教學，期盼普及數位學習資源。然而，為了避免學生過度使用行動裝置，教育部及衛生福利部均建議學校與家長應重視載具管理與用眼衛生，維持適度動態活動與戶外運動。
在防災教育方面，依據教育部頒布之「防災教育中程計畫」與「學校防災計畫編寫指南」，全國各級學校每學期皆須辦理全校性防災演練，特別是針對地震避難講求「趴下、掩護、穩住」抗震保命三步驟。透過定期演練與鄉土教材的結合，能讓學生在真實生活場域中內化安全意識，提升自救與互救的能力。常見問題
學校推動平板教學，家長該如何防止孩子過度依賴螢幕？
建議家長與孩子共同制定載具使用公約，設定每日使用時間限制，並堅持每使用 30 分鐘休息 10 分鐘原則。
家庭防災避難包裡面應該準備哪些基本物品？
應備妥至少 3 天份的緊急糧食與飲用水、手電筒、急救藥品、哨子、保暖衣物及個人重要證件影本，並定期檢查更換。
校園地震演練的核心避難動作是什麼？
校園地震演練遵循「趴下、掩護、穩住」三步驟，引導學生迅速保護頭頸部並就地尋找堅固掩蔽物。