南部一所公立高中附設國中部傳出教學爭議，家長因孩子反映數學課聽不懂且全班僅有一名學生及格，透過地方政府專線反映教學情況，竟遭任課教師提告誹謗。該案經歷地檢署不起訴與高檢署駁回再議後，該名教師仍委任律師向地方法院聲請准許提起自訴，最終遭法院合議庭裁定駁回，全案確定不得抗告。
班級成績出現異常 家長陳情卻挨告
事件起源於去年初，一名國中生的家長接獲孩子與班導師反應，得知班上的數學課教學方式讓多數學生難以理解，任課的楊姓教師甚至出現預先提供答案供學生抄寫的情況。在一次測驗中，全班二十九名學生中僅有一名學生分數達標及格，其餘二十八人皆不及格。家長考量學習成效受影響，隨即撥打屏東縣政府「1999」服務專線陳情，盼相關教育單位協助調查與評估。
然而，該名楊姓教師認為家長未深入查證，僅憑學生與導師轉述即向主管機關申訴，導致其專業形象受損，並可能影響年度考核與未來職務升遷，憤而向檢警單位對該名家長提出刑事誹謗告訴。
法院駁回教師自訴 認定屬可受公評事項
本案經屏東地檢署調查後給予家長不起訴處分，高雄高分檢隨後也駁回教師提出的再議聲請。但楊姓教師仍不服結果，轉而向屏東地方法院聲請准許提起自訴。屏東地院合議庭審理後指出，教師在校園內的教學品質、授課態度及成績評量方式，均直接影響學生的學習權益與受教權，此類事項顯然攸關社會公共利益。
法官認為家長針對學生學習困境向政府機關進行反映，屬於對「可受公評事項」提出合理意見與陳情，並非無端造謠或以損害教師名譽為唯一目的。因此，地法院裁定駁回楊姓教師的自訴聲請，且本案依規定不得再提出抗告。
家長安心提醒
面對孩子的課業學習困難或課堂學習異常時，家長在關心之餘，也可採取適當且具保障的溝通步驟：
- 建立校內溝通管道：若發現孩子班級出現大規模學習成效不佳或成績異常，建議先向班導師聯繫了解課堂狀況，並可向校內教務處或輔導室反映，協助了解授課進度與學生吸收程度。
- 收集客觀具體資料：陳情或反映問題時，可適度整理學生的課堂作業、測驗卷成績分佈或學習回饋等具體事證，以客觀數據與事實為依據，避免僅依賴單一方面的情緒性描述。
- 善用官方陳情管道：若與學校溝通後未獲妥善處理，家長可向各縣市政府教育局（處）民意信箱或「1999專線」尋求協助。表達訴求時應維持理性客觀，詳細述明事實經過，以確保陳情內容受合法保障。
規定與背景
本起事件涉及學生權益保障與憲法言論自由之交會，相關法令背景如下：
- 學生受教權保障：依據《教育基本法》第八條規定，學生之學習權、受教權、身體自主權及人格發展權應予保障。教師職責在於輔導學生學習，其教學內容與評量標準攸關學生權益，必須接受適當之監督與檢視。
- 可受公評事項與言論自由：依據《中華民國刑法》第三百一十一條規定，對於可受公評之事項，出於善意而適當之批判或意見表達，不構成誹謗罪。公立學校教師從事教育工作，其課堂教學與評量屬公共事務範疇，家長基於維護學生學習權利提出陳情，屬適當言論範圍。
- 陳情權之合法行使：根據《行政程序法》及《人民陳情處理辦法》，人民對於行政興革、行政法令之查詢、行政違失之舉發或行政上權益之維護，得向主管機關提出陳情。家長向地方政府服務專線反映公立學校教學問題，係行使合法陳情權力，受法律肯定與保護。
常見問題
家長若向政府專線陳情教師教學問題，會構成誹謗罪嗎？
不會。只要家長是基於學生學習狀況等客觀事實提出反映，且目的在於維護受教權，教學品質屬於可受公評之公共利益事項，受言論自由保障，不構成誹謗。
遇到孩子反映老師課堂聽不懂或評量異常時，第一步該怎麼做？
建議家長先向班導師了解課堂狀況，並收集相關作業或測驗成績等客觀資料，必要時可向學校教務處或輔導室尋求溝通與協助。
如果與學校溝通無法解決教學爭議，家長有哪些申訴管道？
家長可整理具體事實與資料，向各縣市政府教育局（處）民意信箱提出陳情，或撥打地方政府 1999 服務專線尋求相關教育主管機關處理。