深耕東台灣急救第一線的花蓮慈濟醫院急診部護理長蕭琦諭，因將多次重大災害救護經驗轉化為系統化的醫療韌性，並廣泛推廣急救知識，榮獲第64屆十大傑出青年表揚。她不只在急診室守護生命，更將急救與防災訓練帶入校園及社區，讓專業安全防護落實於大眾日常生活中。
從急診救護到災害醫療體制建置
身為土生土長的花蓮人，蕭琦諭投入急診護理工作十餘年，親歷過數次強烈地震與重大突發事故。面對複雜且緊急的救災現場，她體會到單靠個人熱情無法應付大型災難，必須將個人應變經驗轉化為可持續運作的制度，才能有效縮短救援反應時間。
在花蓮縣災難醫療救護隊（Disaster Medical Assistance Team, DMAT）成立後，她擔任執行組負責人，參與建置災難醫療資訊系統，優化傷患分流與後送流程。此外，她也在資源匱乏的突發災害現場協助迅速搭建臨時醫療站，整合跨單位醫療人力，展現出強大的危機應變與動員能力。
將防護網延伸至校園與大型活動現場
除了臨床與急難救助，急救專業更需要走向基層。蕭琦諭長期參與馬拉松、全國中等學校運動會等大型活動的醫護站規劃，從傷病分類、風險評估到動線設計，嚴格把關參與者的安全。同時，她作為獲衛生福利部肯定的臨床教師，積極進入校園與社區長照機構，將艱深的急救技巧整理成易懂、可操作的知識，教導學生與民眾正確的防災應變技能。
家長安心提醒
當重大災害發生時，兒童往往是最需要特別照顧的脆弱族群。家長與老師可透過以下幾點，將緊急應變知識融入生活，提升孩子的安全防護意識：
- 定期檢視家庭防災避難包：準備適合兒童體力的背包，內含至少三日的飲用水、乾糧、緊急連絡卡、個人常用藥物及兒童手電筒。每半年應與孩子一同檢查並更新食物與用品的保質期。
- 約定家庭緊急集合地點：與孩子討論若遇到地震或災害導致通訊中斷時的離家集合地點（如附近的公園或學校）。同時指導孩子記住父母全名與電話號碼。
- 學習基礎急救與求助流程：引導國中小學童熟悉撥打119緊急電話時的講話要點（清楚說明地址、狀況與傷者人數）。家中若有青少年，可鼓勵學習心肺復甦術（Cardiopulmonary Resuscitation, CPR）與自動體外心臟電擊去顫器（Automated External Defibrillator, AED）的操作基本觀念。
- 善用災害通報平台：災害發生時，民眾可善用內政部消防署的「1991報平安語音留言平台」或相關災害應變應用軟體，減少電話線路佔用並及時向家人回報安全狀態。
規定與背景
在台灣，校園與家庭防災均有法規與機制的保障。《災害防救法》明定各級政府與學校應定期辦理防災教育與防災演練。教育部也訂有《校園災害防救計畫實施要點》，要求全國國中小學每學期必須舉辦至少一次全校性的防震避難演練，包含「趴下、掩護、穩住」抗震保命三步驟，讓防災意識從小深植於學生心中。
此外，衛生福利部持續推動《緊急醫療救護法》，鼓勵各級學校、公共場所鋪設AED並辦理急救人員教育訓練。當急難事故發生時，第一時間施予CPR與使用AED，能大幅提升心跳停止患者的存活率。透過將急救知識導入學校與社區，能讓非醫療專業的家長與師生在關鍵時刻發揮互救功能，建立更具韌性的社會安全網。
常見問題
如何從小培養孩子的防災與急救觀念？
家長可透過參與學校防震演練、定期共同整理家庭避難包，並指導孩子記憶緊急聯絡資訊與撥打119的要點，建立基本安全意識。
遭遇災害且電話通訊中斷時，該如何向家人報平安？
可利用內政部消防署推廣的「1991報平安語音留言平台」或官方災害防救應用軟體，錄下留言或發送訊息給預先設定好的親友。
學校是否有規定學生必須學習防災演練？
依據教育部規範，全國中小學每學期皆須辦理至少一次校園防震避難演練，引導學生落實「趴下、掩護、穩住」等應變動作。